El diseño visual del Día Nacional del Doble Diez en Taiwán ha generado discusión entre el público y los diseñadores, pero el director Chen Chao-long (陳昭龍), de una escuela secundaria en Yunlin, lo vio como una oportunidad para convertirlo en un problema matemático. Chen usó el diseño para enseñar simetría, preguntando a los estudiantes cuántos ejes de simetría tenía el diseño con y sin la flor de ciruelo, vinculando así el tema con la geometría.
Chen explicó que cuando la flor de ciruelo está en el diseño, solo hay un eje de simetría, pero al retirarla, aparecen dos. También mencionó que si se combinan múltiples símbolos del Doble Diez, se relacionan con conceptos geométricos como el teselado. Los estudiantes han mostrado mayor interés en las matemáticas cuando se integran temas actuales en las lecciones.
El director espera que al incorporar temas de actualidad en las preguntas, los estudiantes adquieran el hábito de aplicar sus conocimientos en diferentes contextos, lo que les ayudará a abordar tanto problemas de la vida cotidiana como de los exámenes desde múltiples perspectivas.